Projet de programmes de l’école primaire : texte élaboré après consultations



Les nouveaux programmes constituent l’une des principales étapes de la réforme de l’école primaire. Xavier Darcos a présenté le 29 avril le texte amendé à l’issue de la consultation, initiée le 20 février.

Les programmes soumis à consultation ont été largement portés à la connaissance du public. Plus de 50 000 personnes ont téléchargé le document. Les enseignants se sont exprimés dans le cadre de conseils de maîtres lors de journées banalisées fin mars. Les 1 100 synthèses de ces discussions sont consultables en intégralité.

La Commission des affaires culturelles du Sénat a émis le 16 avril un avis favorable sur les nouveaux programmes du primaire, en l’accompagnant de recommandations qui visent à les rééquilibrer.

Les parents se sont montrés très réceptifs à la démarche.

La consultation a permis d’enrichir et d’équilibrer les nouveaux programmes, désormais accompagnés de précisions sur les grilles horaires.

La prise en compte des résultats de la consultation dans les nouveaux programmes
Le socle commun de connaissances et de compétences
la référence au socle commun a été rendue plus claire dans les programmes
les programmes définissent explicitement ce que l’élève doit maîtriser en fin de cycle pour chacune des sept grandes compétences du socle commun

Les cycles
la notion de cycle est explicite dans le programme et dans les progressions
le travail des équipes pour organiser la progressivité des apprentissages dans le cadre des cycles est encouragé

La transversalité
la transversalité de la maîtrise de la langue française réaffirmée
les liens entre les enseignements ont été réaffirmés : lecture, vocabulaire, grammaire, mathématiques et sciences

Programme et progressions en français au cycle 2 et au cycle 3
recentrage du programme de français sur l’essentiel confirmé
lecture et rédaction de textes dans des activités autres que le français mieux mises en valeur
progressions du cycle 3 recentrées sur l’essentiel et en harmonisation avec le programme du collège
exemples : étude et maîtrisede la voix passive, du passé antérieur, du subjonctif, du complément d’agent, se font au collège

Programme et progressions en mathématiques au cycle 2 et au cycle 3
la résolution de problèmes fait l’objet d’un apprentissage progressif
elle contribue plus clairement àconstruire le sens des opérations
la division par 2 et par 5 reste l’objet d’une étude au CE1 : l’apprentissage de la technique opératoire est reportée au CE2
la règle de trois devient une modalité de résolution de problèmes parmi d’autres.

Programme de sciences
l’approche expérimentale et la démarche d’investigation (selon l’esprit de la main à la pâte) sont confortées
le rôle de l’écrit dans la démarche scientifique est rappelé: le carnet d’expériences
renforcement du paragraphe sur la biodiversité

Programme « Culture humaniste »
maintien de l’entrée par les repères dans le programme d’histoire
renforcement de la dimension «pratique artistique» dans les programmes «Arts visuels et éducation musicale»et réintroduction de l’étude de l’image
histoire des arts :
– la liste de références a étésimplifiée,
– le cinéma a été introduit,
– des ressources numériques aideront les enseignants

L’école maternelle
l’importance du « vivre ensemble » est confirmée
éclaircissement du positionnement de la grande section
modification de la partie consacrée au « principe alphabétique » pour éviter toute assimilation àun apprentissage trop précoce de la lecture

Les grilles horaires
Les horaires hebdomadaires comprennent un volume hebdomadaire en :
français : 10h au CP et CE1 (cycle 2) et 8h au CE2, CM1, CM2 (cycle 3)
mathématiques: 5h du CP au CM2 (cycles 2 et 3)

Les résultats
L’opinion des parents
Les parents se montrent tout à fait favorables au recentrage des nouveaux programmes sur les savoirs essentiels (lire, écrire, compter) : 81 % d’entre eux estiment que une réforme fondée sur ce principe va plutôt dans le bon sens, contre 7% seulement plutôt dans le mauvais. Le consensus est large et transcende les clivages politiques (73 % de soutien à gauche, 89 % à droite).
Les différents éléments de la refonte des programmes sont jugés positivement par une majorité des parents d’élèves. Ceux-ci sont particulièrement favorables au fait de fixer des objectifs de connaissance et de compétence que les élèves doivent atteindre à la fin de chaque cycle (87 % estiment que cela va dans le bon sens) et à l’intégration d’un enseignement d’instruction civique et morale (83 %). Ils soutiennent aussi largement la réforme des horaires et la réaffectation des heures libérées au profit des élèves en difficulté (70 %) et l’apprentissage systématique des règles de calcul et de grammaire plutôt que leur découverte progressive par les enfants (70 %). Seul le renforcement de la pratique du sport à l’école primaire est un peu moins jugé positivement (62 %, 21 % des parents d’élèves estimant qu’il ne va ni dans le bon ni dans le mauvais sens).
perception des nouveaux programmes de l’école primaire
par les parents d’élèves (étude T.N.S – SOFRES)

Résultats de la consultation des enseignants
Points positifs
clarté et lisibilité du projet de programme
précision des contenus et des objectifs
présence des progressions détaillées
identification claire des domaines d’enseignement
Points à améliorer
visibilité du socle
visibilité des cycles
transversalité
programme et progressions trop ambitieux sur certains points
Demandes de précisions sur
le statut de la grande section de l’école maternelle
le lien entre l’acquisition des automatismes nécessaires et l’objectif d’autonomie des élèves
les horaires des disciplines ou groupes de disciplines en dehors du français, des mathématiques et de l’E.P.S.
Demandes de complément sur
l’évaluation en CE1 et CM2
l’aide aux élèves en difficulté

La synthèse nationale est disponible en téléchargement

La représentation nationale
La Commission des affaires culturelles du Sénat a émis le 16 avril un avis favorable sur les nouveaux programmes du primaire, mais en l’accompagnant de recommandations qui visent à les rééquilibrer.

Xavier Darcos, 30/04/2008
© www.education.gouv.fr – M.E.N.

Source: Ministère de l’Education Nationale




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